الحصص الدراسية

تتطور الحصص لتصبح أكثر اعتماداً على البحث والتفكير الناقد، حيث يشارك الطلاب في تنفيذ رحلات علمية وإجراء دراسات مسحية بسيطة حول قضايا بيئية. يتم التركيز على العمل الجماعي بحد أدنى من الإشراف المباشر، وتوظيف تكنولوجيا المعلومات والتقنيات الحديثة للوصول للمعرفة، مما يهيئ الطلاب لتخصصات تقنية مستقبلية ويعزز استقلاليتهم في اتخاذ القرارات.

المواد في المرحلة

تشمل المواد في هذه المرحلة مجموعتين رئيستين؛ حيث تتكون المجموعة (A) من اللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم، واللغة العربية، والتربية الإسلامية، والدراسات الاجتماعية، والتربية الأخلاقية. أما المجموعة (B) فتتضمن الحوسبة والتصميم الإبداعي والابتكار (CCDI)، والفنون، والتربية البدنية والصحية، وإدارة الأعمال، واللغة الثالثة.

اللغة العربية

العلوم المتكاملة

الرياضيات

تصميم وتكنولوجيا

التربية الإسلامية

اللغة الإنجليزية

اجتماعيات

مخرجات التعلم

المعرفة

يستخدم الطالب الكتابة الوظيفية للتعبير عن نفسه بصور مختلفة، ويوظف تكنولوجيا المعلومات والتقنيات الحديثة للوصول للمعرفة والتكيف مع الحياة العصرية، مما يوجهه نحو تخصصات تقنية. كما يوظف مهارات البحث والتفكير الناقد لحل مشكلات واقعية بمنهجية علمية، ويفهم المتغيرات الكمية رياضياً (جداول، رسوم بيانية) ويفسر تأثيراتها. بالإضافة إلى ذلك، يمتلك القدرة على بناء نماذج تبسط المفاهيم العلمية، ويحدد موقع دولته جغرافياً باستخدام تقنيات وخرائط متنوعة.

المهارة

يوظف الطالب خبراته اللغوية للتواصل الإيجابي وفهم النصوص المسموعة والمقروءة. ويظهر قدرة على التخطيط لاستقصاءات علمية لحل مشكلات بيئية. كما يستخدم المعرفة الرياضية في المعاملات اليومية وحل المشكلات. يشارك الطالب بفاعلية في المناسبات الوطنية والاجتماعية والأعمال التطوعية، عاكساً هويته الوطنية وتراثه، ويمارس شعائره الدينية بوعي واعتدال.

الاستقلالية والمسؤولية

يشارك الطالب في تنفيذ مشاريع ضمن فرق عمل ذات مسؤوليات وأدوار محددة، مع حد أدنى من الإشراف المباشر. كما يظهر وعياً بقدراته ومهاراته، مما يمكنه من اتخاذ قرارات تسهم في رسم الملامح الأولية لمستقبله المهني والعلمي، ويتحمل مسؤولية تعلمه وقراراته.

التفاعل مع بيئة العمل وتطوير الذات

يعمل الطالب ضمن فرق أو بشكل مستقل لحل مشكلات واقعية، ويشارك في رحلات علمية ودراسات مسحية حول قضايا بيئية. في جانب تطوير الذات، يعكس الطالب سمات قيادية واستقلالية في حل المشكلات واتخاذ القرارات، ويشارك في معسكرات وندوات تمكنه من تقديم آرائه وأفكاره بجرأة وموضوعية، وبحد أدنى من التوجيه.

التقييمات

الاختبارات المستمرة والتشخيصية

يتم التقييم بشكل مستمر طوال العام لتحديد موقع الطالب التعليمي ودعم نموه. تُجرى اختبارات تشخيصية (مركزية) للغات والرياضيات لتوجيه الخطط التعليمية دون احتساب درجاتها في المعدل. ينفذ المعلمون تقييمات تكوينية مرصودة الدرجة وفق معايير مركزية تسهم في المعدل النهائي.

الاختبارات المركزية والختامية

تعقد اختبارات مركزية في نهاية الفصل الدراسي لمواد المجموعة (A) وتتطلب حضوراً واقعياً للطلبة في المدرسة. تهدف هذه الاختبارات لقياس مدى اكتساب المهارات المعرفية والقدرة على مواجهة التحديات. بالنسبة لمواد المجموعة (B)، ينفذ المعلمون تقييمات نهاية الفصل وفق إجراءات مركزية وتحتسب ضمن الأداء الأكاديمي.

التعلم القائم على المشاريع

يتم تنفيذ التعلم والتقييم القائم على المشاريع في المدارس خلال الفصل الدراسي الثاني لجميع مواد المجموعة (A). يتم هذا التقييم وفق توجيهات مركزية ويخضع للمراقبة لضمان جودة التنفيذ، وتحتسب نتائجه ضمن درجة الأداء الأكاديمي للطالب، مما يعزز المهارات العملية والتطبيقية.

Create a free website with Framer, the website builder loved by startups, designers and agencies.